Přijímací zkoušky

Publikace formou testů prověřuje znalosti a základní znalosti z literární teorie, které mají žáci znát při přijímacích zkouškách na čtyřleté střední školy.V závěru je uveden klíč správných řešení.Žáci mají možnost získat zkušenost s textovou formou zjišťování znalostí, jak to zažijí u přijímacích zkoušek.Formát A5, 248 stran.Recenze učebnice:.Tato učebnice má žákům 9. ročníku základní školy pomoci při přípravě na přijímací zkoušky z českého jazyka  a literatury na čtyřleté střední školy. Značnou část úkolů lze s prospěchem výběrově využít už i v nižších ročnících 2. stupně ZŠ k náležitému (a zajímavějšímu, pestřejšímu) procvičení probraného učiva a k jeho pochopení.V první části je uveden seznam mluvnických termínů-pojmů (s názornými příklady), které mají žáci na konci základní školy znát a ovládat.Následuje patnáct testů po 25 úkolech zaměřených postupně na jednotlivé tematické okruhy (obecné výklady o jazyce, zvuková stránka jazyka, význam slov, tvoření slov, skladba, pravopis) a šest testů se smíšenými úkoly. Náročnost úkolů je různá, některé jsou méně náročné a jejich úspěšné řešení může žáky povzbudit, ale mnohé mají žáky připravit také na značně obtížné části budoucí přijímací zkoušky.Tyto testy však nejsou určeny k přímému užití při přijímacích zkouškách z českého jazyka na čtyřleté střední školy. Střední školy si zkoušky připravují samy; některé úkoly z této publikace je ovšem mohou inspirovat nebo mohou být přímo využity. Je třeba připomenout, že formou výběrových testů ani není dobře možno zkoušet úplně všechno učivo z českého jazyka.Správná řešení úkolů (podle potřeby někdy s vysvětlující poznámkou) jsou uvedena v klíči na konci publikace.K přípravě na přijímací zkoušky z jazykové složky doporučujeme tyto příručky:.E. Hošnová – H. Hrdličková: Opakujeme si český jazyk II.Vl. Styblík a kol.: Pravopisná cvičení pro větší školáky.Vl. Styblík a kol.: Vyjmenovaná slova.V literární části publikace se můžete setkat s různými druhy úloh (nikoli všemi), které lze využít při testování znalostí a dovedností žáků. Naprostá většina úloh se vztahuje ke konkrétní ukázce. Právě práce s ukázkou je základem pro ověřování znalostí a dovedností v oblasti literatury. Jestliže má žák odpovídat na otázku, kdo napsal Babičku, lze zjistit z jeho odpovědi pouze to, že ví, kdo je autorem tohoto díla, tedy že si zapamatoval určitý údaj. O žákově dovednosti pracovat s literárním textem se ale z takové úlohy nelze dozvědět nic. Z toho důvodu je většina úloh konstruována tak, aby se žáci naučili pracovat s uměleckým textem, aby si ověřili, jaké informace umějí v uměleckém textu nalézt a jak konkrétnímu uměleckému textu rozumějí. Podobný typ úloh není při přijímacím řízení na střední školy zatím příliš využíván, věříme ale, že v současné době, kdy se tak často mluví a píše o nutnosti redukovat faktografii ve školách, se tato část publikace stane užitečným pomocníkem pro žáky i učitele.K přípravě na přijímací zkoušky z literární složky doporučujeme tyto publikace:.Josef Soukal: Literární výchova pro základní školu.Josef Soukal: Čítanky pro 6. - 9. ročník ZŠ.